segunda-feira, 12 de dezembro de 2011
terça-feira, 6 de dezembro de 2011
Atividade 2.5
Atividade 2.5
O curso Pitec veio com intenção de auxiliar os profissionais da educação a trabalharem com projetos e currículos nas mídias e tecnologias no ambiente escolar.
Este curso como extensão das TIC quer dar maior abrangência e desenvolver ainda mais o curso, já que estudamos muitas teorias que não foram colocadas em prática.
As aulas desenvolvidas nas atividades do Pitec se tornaram atrativas, mas deixa a desejar para alguns professores o planejamento das atividades, pois, como já havia citado não trabalhamos a prática, que é o que nos falta no planejamento e conclusão das mesmas. As atividades envolvem criação de slides, vídeo e etc.
Deverá acontecer uma mudança no currículo da escola par que ocorra essa mudança não só durante o curso, mas no decorrer dos próximos anos.
A escola Cristalino tem a vantagem de trabalhar com os leptos do Projeto UCA, que nos favorece muito no desenvolvimento dos alunos que já tinham contato com a tecnologia e as mídias.
Apesar de estar sobre carregada com outros cursos, sinto satisfeita em poder aprender mais sobre o tema.
O curso Pitec veio com intenção de auxiliar os profissionais da educação a trabalharem com projetos e currículos nas mídias e tecnologias no ambiente escolar.
Este curso como extensão das TIC quer dar maior abrangência e desenvolver ainda mais o curso, já que estudamos muitas teorias que não foram colocadas em prática.
As aulas desenvolvidas nas atividades do Pitec se tornaram atrativas, mas deixa a desejar para alguns professores o planejamento das atividades, pois, como já havia citado não trabalhamos a prática, que é o que nos falta no planejamento e conclusão das mesmas. As atividades envolvem criação de slides, vídeo e etc.
Deverá acontecer uma mudança no currículo da escola par que ocorra essa mudança não só durante o curso, mas no decorrer dos próximos anos.
A escola Cristalino tem a vantagem de trabalhar com os leptos do Projeto UCA, que nos favorece muito no desenvolvimento dos alunos que já tinham contato com a tecnologia e as mídias.
Apesar de estar sobre carregada com outros cursos, sinto satisfeita em poder aprender mais sobre o tema.
quinta-feira, 27 de outubro de 2011
Raça, Currículo e Práxis Pedagógica
De acordo com o módulo XI (Raça, Currículo e Práxis Pedagógicas), nós professoras: Chaiane (1º ano Vespertino), Ley-Ly-Nay (1º ano Matutino) e Mary (Pré II Vespertino) trabalhamos com crianças de 5 a 7 anos e fica um pouco difícil encaixar atividades relacionadas as Relações Raciais, foi então, onde tivemos a ideia de realizar uma brincadeira. Após realizarmos um diálogo sobre os diferentes tipos de culturas, resolvemos falar sobre os diferentes tipos de cabelos e penteados. Direcionamos o assunto para os penteados afros e então, decidimos realizar um dia diferente, um dia de penteados afros. A ideia surgiu com uma brincadeira e as crianças adoraram. No outro dia, cada professora com sua sala desenvolveu uma tarefa correspondente aos penteados. Criamos uma atividade na qual tinha 5 penteados de um lado e a relação de nomes dos alunos da sala em questão do outro. A atividade era pra ligar cada aluno a um penteado que mais combinasse com ele. A atividade foi engraçada e muito divertida. Os alunos gostaram e a aula foi realizada com sucesso.
quarta-feira, 5 de outubro de 2011
Módulo X - Estratégias de combate ao racismo
As atividades desenvolvidas no Curso Relações Raciais foram todas direcionadas para combater o preconceito. O módulo X (Estratégias de combate ao racismo), nós, professoras: Chaiane (1º ano Vespertino), Ley-Ly-Nay (1 º ano Matutino) e Mary (Pré II Vespertino), trabalhamos um tema diferente do que é pedido no módulo, mas que não foge dos princípios de direitos iguais a todos.
O Ministério Público nos enviou um trabalho a ser desenvolvido sobre o Combate ao Trabalho infantil, que dá abrangência a vários assuntos como: o preconceito racial e social, exploração sexual, a violência, a falta de assistência as famílias menos favorecidas que desembocam no trabalho infantil, e assim tiram as crianças da escola para terem um complemento de renda.
A atividade desenvolvida em sala iniciou-se com a cartilha enviada as escolas, os alunos folhearam e puderam observar e após diálogos e reflexões foram feitas pinturas do tema e a escolha das profissões que eles querem ter quando crescerem. O mesmo processo aconteceu com as três turmas, pois os alunos do Ensino Fundamental têm entre 6 e 7 anos e Educação Infantil têm entre 5 e 6 anos, portanto, utilizamos os mesmo processo das atividades elaboradas e desenvolvidas.
O Ministério Público nos enviou um trabalho a ser desenvolvido sobre o Combate ao Trabalho infantil, que dá abrangência a vários assuntos como: o preconceito racial e social, exploração sexual, a violência, a falta de assistência as famílias menos favorecidas que desembocam no trabalho infantil, e assim tiram as crianças da escola para terem um complemento de renda.
A atividade desenvolvida em sala iniciou-se com a cartilha enviada as escolas, os alunos folhearam e puderam observar e após diálogos e reflexões foram feitas pinturas do tema e a escolha das profissões que eles querem ter quando crescerem. O mesmo processo aconteceu com as três turmas, pois os alunos do Ensino Fundamental têm entre 6 e 7 anos e Educação Infantil têm entre 5 e 6 anos, portanto, utilizamos os mesmo processo das atividades elaboradas e desenvolvidas.
segunda-feira, 26 de setembro de 2011
Módulo 03 - Atividade 02 UCA
Escola Municipal Cristalino
Professoras: Aureci, Ley-Ly-Nay e Sebastiana
Fazendo uma reflexão sobre o diálogo desta atividade, me remeti a infância quando certas explicações não satisfazia minha curiosidade, e ouvia uma professora me dizer que quando eu fosse maior entenderia.
Hoje me posso sentir o que os pequeninos anseiam por sabe e entender, às vezes, assuntos que são cabíveis a sua idade, mas que preconizamos, e não esclarecemos. Mas, uma das maneiras legais que encontrei para tirar e esclarecer as dúvidas e trabalhar com o concreto, não só com teorias e histórias que ouvimos os mais velhos contarem e passamos a diante.
Uma pergunta foi feita por um aluno: _ É verdade que a lua se esconde atrás do sol?
Pela faixa de idade dos alunos achei complicado explicar, então, pesquisei um vídeo no Domínio Publico demostrando como exatamente acontecia o movimento da Terra em torno do sol. Foi uma aula muito produtiva. Acredito que não precisaram crescer muito para saber que a lua não se esconde atrás do sol. Através de uma linguagem simples, direta, os alunos conseguiram assimilar o conteúdo, que foi transmitido de maneira simples e lúdica, numa linguagem que a criança compreende melhor.
Professoras: Aureci, Ley-Ly-Nay e Sebastiana
Fazendo uma reflexão sobre o diálogo desta atividade, me remeti a infância quando certas explicações não satisfazia minha curiosidade, e ouvia uma professora me dizer que quando eu fosse maior entenderia.
Hoje me posso sentir o que os pequeninos anseiam por sabe e entender, às vezes, assuntos que são cabíveis a sua idade, mas que preconizamos, e não esclarecemos. Mas, uma das maneiras legais que encontrei para tirar e esclarecer as dúvidas e trabalhar com o concreto, não só com teorias e histórias que ouvimos os mais velhos contarem e passamos a diante.
Uma pergunta foi feita por um aluno: _ É verdade que a lua se esconde atrás do sol?
Pela faixa de idade dos alunos achei complicado explicar, então, pesquisei um vídeo no Domínio Publico demostrando como exatamente acontecia o movimento da Terra em torno do sol. Foi uma aula muito produtiva. Acredito que não precisaram crescer muito para saber que a lua não se esconde atrás do sol. Através de uma linguagem simples, direta, os alunos conseguiram assimilar o conteúdo, que foi transmitido de maneira simples e lúdica, numa linguagem que a criança compreende melhor.
quarta-feira, 21 de setembro de 2011
Atividade 2.3 Analise e registro de projeto em ação
Atividade 2.3 – Orientação para análise e registre projeto na ação
-De onde vem? A noite e o Dia
-Professora: Ley-Ly-Nay Diacoy
-Escola Municipal Cristalino
-Turma: 1º ano – matutino
-Duração do projeto: duas semanas
-De onde vem? A noite e o dia
A partir dos estudos do curso Pitec na atividade 2.2, desenvolvi o conteúdo relacionado à disciplina de ciência com o tema: De onde vem? A noite e o Dia. A cada aula foi realizada uma atividade diferente como mostra o slide, com ajuda do vídeo baixado do Domínio Público, histórias sobre o tema, diálogos, pinturas, etc.
As aulas foram desenvolvidas com tecnologias já previstas, já que a escola trabalha o Projeto UCA, o que facilitou o andamento da aula com o uso da tecnologia.
O recurso das mídias nos ajuda muito na realização de aulas diferentes e atrativas, porém encontramos dificuldades como, por exemplo, o tempo de aula, pois, divido a sala com outra professora que acredito também sente essa dificuldade. Apesar dos percalços meus objetivos foram atingidos, e acredito que os alunos tiveram muito prazer ao realizar atividades como essas.
-De onde vem? A noite e o Dia
-Professora: Ley-Ly-Nay Diacoy
-Escola Municipal Cristalino
-Turma: 1º ano – matutino
-Duração do projeto: duas semanas
-De onde vem? A noite e o dia
A partir dos estudos do curso Pitec na atividade 2.2, desenvolvi o conteúdo relacionado à disciplina de ciência com o tema: De onde vem? A noite e o Dia. A cada aula foi realizada uma atividade diferente como mostra o slide, com ajuda do vídeo baixado do Domínio Público, histórias sobre o tema, diálogos, pinturas, etc.
As aulas foram desenvolvidas com tecnologias já previstas, já que a escola trabalha o Projeto UCA, o que facilitou o andamento da aula com o uso da tecnologia.
O recurso das mídias nos ajuda muito na realização de aulas diferentes e atrativas, porém encontramos dificuldades como, por exemplo, o tempo de aula, pois, divido a sala com outra professora que acredito também sente essa dificuldade. Apesar dos percalços meus objetivos foram atingidos, e acredito que os alunos tiveram muito prazer ao realizar atividades como essas.
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